EDUCACION Y PEDAGOGIA EN LA EDUCACION LIBERTARIA

EDUCACIÓN Y PEDAGOGIA EN LA EDUCACIÓN LIBERTARIA

La pedagogía libertaria y sindicalista encuentra sus orígenes en el “Programa educativo de la asociación fraterna de los docentes y profesores socialistas”, cuyo objetivo principal es dar una instrucción igualitaria a todos sin distinción, para que la sociedad cuente con ciudadanos trabajadores con el pleno conocimiento de sus deberes y listos para ejecutarlos. Estas primeras ideas nos hablan de una educación para la igualdad, que promueva la dignidad del trabajo en una sociedad justa.

Proudhon propone la educación integral (idea de Charles Fourier), libre y elegida por quienes aprenden y que signifique la emancipación intelectual del pueblo. Durante el segundo congreso de la AIT (Asociación Internacional de los Trabajadores, creada en 1864) se insiste en la necesidad de una educación integral para los obreros, por lo que se aprueba organizar la escuela-taller, que cuente con una educación científica, técnica y productiva (tal como lo proponía Proudhon).

En Francia para las Sedes Sindicales, la educación también es un tema de suma importancia tuvieron como ideal lograr una sociedad igualitaria de personas dignas y libres, desarrollando una educación moral, administrativa y técnica. Para ello tomaron varias medidas como implementación de bibliotecas u otras más importantes como las de crear clases populares donde se enseñaba y discutían los escritos de los grandes pensadores y complementar la enseñanza técnica con la educación básica (decisiones tomados en 1900 durante su VIII Congreso). Para 1912 las sedes sindicales (en especial la de Amiens – Francia) se proponen perfeccionar la enseñanza técnica, reestablecer el arte manual del trabajo y complementar la educación y la instrucción de los trabajadores por medio de clases y conferencias de enseñanza general. También promueven la educación superior obrera adecuada a las necesidades del trabajo.

PAULO FREIRE - DOCUMENTAL

PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO

Lo más importante de educar al pueblo es crear conciencia de su realidad a través de la alfabetización. Crear conciencia en los oprimidos sobre la necesidad de realizar la liberación, pues ellos son los que sienten los efectos más negativos de la opresión. Su pensamiento pedagógico se extendió a nivel mundial, considerándose como uno de los grandes educadores de la segunda mitad del siglo XX. Su mayor aporte fue el Método Freire de la Pedagogía liberadora, una corriente educativa de liberación político-social con la búsqueda de una sociedad más justa e igualitaria y convencida sobre la necesidad de crear una conciencia colectiva en las masas populares sobre su realidad y la necesidad de la liberación y la justicia social a través de la educación.

PAULO FREIRE - CONTEMPORANEO

Lo que más rescatable de este documental es que su teoría educativa, nace de las experiencias de trabajo con los sectores populares y excluidos de su país. Dicha teoría se cimienta bajo la concepción de que el ser humano es un ser capaz de convertirse en un impulsor del cambio social. Estamos ante un hombre que amo profundamente al mundo, las personas y la vida.

PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DE LA ESPERANZA

PAULO FREIRE SIGLO XX

Es una manera de ver mas aya de lo que es la educación esa enseñanza- aprendizaje como tema, es bien sabido que debemos amar lo que hacemos para lograr obtener un mayor resultado tanto del tema que se trata como de las personas o tipos de ellas con las que se esta trabajando, para conocer y adaptarnos a los diferentes contextos y saber aplicar los métodos y estrategias de estudio que requieren los involucrados, tener un ambiente de participación colectiva ,aclarar puntos de vista diferentes y lograr acuerdos satisfactorios.

UNA PEDAGOGÍA DEL ASOMBRO

UNA PEDAGÓGICA DEL ASOMBRO

LA COMUNICACIÓN EXPLICATIVA ENTRE EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS

El profesor es ante los ojos de los estudiantes como un adulto con toda la experiencia del mundo; es decir el alumno pedirá las explicaciones y el profesor será el encargado de dar todas aquellas respuestas, pues este estatus de adulto y las finalidades de toda educación hacen de él la persona que debe llevar al niño a su nivel de aprendizaje y conocimiento esperado, además de hacer surgir en todos ellos nuevas preocupaciones donde los pensamientos infantiles tendrán que dejarse de lado para ir en busca de nuevas preocupaciones más maduras y coherentes que vallan con sus nuevas metas y logros a conseguir.

La práctica tradicional de la clase bajo el nombre de método interrogativo no existe sin ejercer las condiciones no solo adecuadas con respecto a su entorno; sino también en cuanto al nivel que etas preguntas correspondan al nivel real que los estudiantes estén en ese momento. En una clase tradicional el alumno se dirige al profesor y le pide explicaciones con respecto a las interrogantes, vacíos, que el pretende que se los resuelvan; pero el docente no cumple con su labor que es responder a las mismas.

Finalmente la labor fundamental que tiene para sus alumnos es el de no solo brindar las condiciones para el aprendizaje de sus estudiantes sino también el de condicionarse a las exigencias que se presente. 

FRACASO DE LA ESCUELA

FRACASO DE LA ESCUELA

La escuela es una institución que se basa en crear un mercado ilimitado para los profesores; es sobre el axioma de que el aprendizaje es la consecuencia de la enseñanza. Cabe resaltar que los que quieran afrontar la opinión pública puedan expresarse, esto supondría la existencia de garantías que estén acordados en la educación.

Los recursos adicionales se basan según las metas curriculares de los profesores que son los servicios de referencia respecto de objetos educativos, en esta parte se requiere lograr y facilitar accesos a procesos usados para el aprendizaje; permitir a las personas hacer una lista de sus propias habilidades y ver como pueden desarrollarlas; servicios de referencia de educadores independientes, los educadores pueden elegirse para encuestar o hacer consultas, y esto para lograr alcanzar objetivos, propósitos que siempre deben ser buscados en todo marco educacional.

EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO DIRECTIVA

EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO DIRECTIVA

Esta pedagogía se funda en la superioridad del aprendizaje sobre la enseñanza. El maestro en su clase es el agente con cierto numero de información. Podrá aportar al alumnos saber con exposiciones magistrales didácticas. Sin embargo interviene un nuevo factor; aquel que devuelva el interés en los estudiantes.

En esta lectura los autores hacen referencia a lo esencial y útil que es conocer los

medios no directivos que se aplican en una clase: exposición del profesor.

Organización del aula, toma de conciencia de grupo, puesta en marcha de un

método de exploración, búsqueda de contenidos, manifestación de socio-grama

de clase y designación del coordinador, hasta finalizar con la evaluación.

Nuestra pedagogía está fundada en: la superioridad del aprendizaje sobre la

enseñanza. La enseñanza mata el aprendizaje. El maestro en su clase es el

agente principal de un número de informaciones. Sabe cosas que los alumnos no

saben y recibe un status de experto.

En esta lectura los autores hacen referencia a lo esencial y útil que es conocer los

medios no directivos que se aplican en una clase: exposición del profesor.

Organización del aula, toma de conciencia de grupo, puesta en marcha de un

método de exploración, búsqueda de contenidos, manifestación de socio-grama

de clase y designación del coordinador, hasta finalizar con la evaluación.

Nuestra pedagogía está fundada en: la superioridad del aprendizaje sobre la

enseñanza. La enseñanza mata el aprendizaje. El maestro en su clase es el

agente principal de un número de informaciones. Sabe cosas que los alumnos no

saben y recibe un status de experto.